إطلاق ملكات ابنائنا الفطرية pdf

تقودنا التعريفات التقليدية للتميّز إلى سؤال :

 ما معدلات تميّز طفلك ؟ 

- أي إلى أي مدى تتجاوز درجاته - التي أحرزها في الاختبار - المتوسّط العام ؟ 

أمّا تعريفنا الدقيق فيقودنا إلى سؤال مختلف وهو : « فية وكيف يتميّز طفلك ؟ » يحثنا هذا السؤال على استكشاف قدرات الطفل الدفينة بغض النظر عن الذكاءات التي تقيسها الاختبارات ؛ الأمر الذي يؤهلنا لصقل وتمتين هذه المهارات بأفضل الطرق الممكنة . فالنهج الجديد يشحذ الإمكانات المتاحة بدلاً من التخبط في المسميات و الدرجات ومن ثمّ يتحوّل التركيز من الاختبار ونتائجه إلى الطفل ذاته بإظهار وتحريك أعمق ملكاته .

حين نذكر الموهوبين والمتميزين فإننا لا نقصد الحاصلين على أعلى الدرجات فحسب ، إذ تتأصل القدرة على تحقيق الإنجازات الابتكارية والملموسة داخل كل طفل، وهنا يبرز دورنا كآباء ومعلمين في تحويل هذه القدرة إلى واقع ملموس وفعل مؤثر . وهذا يعني أن نعتبر كل طفل نبتة تحتاج من يرويها ويرعاها حتى تشق طريقها للحياة . وهنا لا يقتصر دورنا على شحذ قدراتهم فحسب ، وإنما تشجيعهم على ملاحقة أهداف مثيرة وتكوين رؤية ملهمة وتحقيق الأهداف بطرقهم الخاصة والمبتكرة . فهم أنماط التعلم أظهرت الأبحاث على مدار العقدين الماضيين أن أفضل عمليات التعلم تتم بالتركيز على أنماط التعلم المفضلة لكل طالب على حدة ، وما يصاحب هذه الأنماط من مواطن قوّة - قابلة للتمتين – ونقاط ضعف - قابلة للتقويم وتفسر هذه الأبحاث سبب تباين الأداء المدرسي لبعض التلاميذ حتى بين الإخوة . فلكل طالب أسلوب تعلم مفضل يميزه عمّن سواه، هذا الأسلوب هو ما يفرق بين من يفضل العمل والدراسة في ضوء خافت او ساطع بيئة هادئة أو صاخبة مستندا إلى مكتب مريح أو مستلقيا على الأريكة ، وينقسم الأطفال من حيث نمط التعلم إلى شقين : التحليليين والشموليين